Bagaimana Pemikiran KHD Dapat Dikontekstualkan Sesuai Dengan Nilai-Nilai Luhur Kearifan Budaya Daerah Asal Yang Relevan Menjadi Penguatan Karakter Murid Sebagai Individu Sekaligus Sebagai Anggota Masyarakat Pada Konteks Lokal Sosial Budaya Di Daerah Anda ?

Bagaimana pemikiran KHD dapat dikontekstualkan sesuai dengan nilai-nilai luhur kearifan budaya daerah asal yang relevan menjadi penguatan karakter murid sebagai individu sekaligus sebagai anggota masyarakat pada konteks lokal sosial budaya di daerah Anda? Yuk simak jawaban dan ulasannya di bawah ini.

Baca Juga : Apa Kekuatan Konteks Sosio-Kultural Di Daerah Anda Yang Sejalan Dengan Pemikiran KHD ?

Kontekstualisasi Pemikiran Ki Hajar Dewantara (KHD) dalam Penguatan Karakter Murid melalui Kearifan Budaya Lokal

Tripusat Pendidikan: Keluarga, Sekolah, dan Masyarakat

• Keluarga: Mengajarkan nilai-nilai keluarga seperti gotong royong dan kebersamaan. Contoh: kegiatan keluarga yang melibatkan seluruh anggota seperti memasak bersama atau membersihkan lingkungan sekitar.
• Sekolah: Mengintegrasikan nilai-nilai lokal ke dalam kurikulum. Contoh: pembelajaran berbasis proyek yang mengangkat tema budaya lokal, seperti proyek dokumentasi cerita rakyat atau pembuatan kerajinan tangan tradisional.
• Masyarakat: Mengaktifkan peran masyarakat dalam pendidikan. Contoh: mengadakan kegiatan kebudayaan, seperti pentas seni atau lomba permainan tradisional yang melibatkan murid dan masyarakat.

Pembelajaran Kontekstual

• Mengaitkan materi pelajaran dengan budaya lokal agar lebih relevan. Contoh: dalam pelajaran Bahasa Indonesia, murid diminta menulis karangan tentang permainan tradisional atau upacara adat setempat. Dalam pelajaran Matematika, menghitung statistik partisipasi masyarakat dalam kegiatan budaya lokal.

Pengembangan Karakter Melalui Seni dan Budaya

• Seni Tradisional: Mengajarkan tari, musik, dan seni rupa lokal di sekolah. Contoh: Tari Ebeg dari Kebumen dapat diajarkan sebagai bagian dari ekstrakurikuler.
• Budaya: Mengadakan festival budaya di sekolah untuk menampilkan kekayaan lokal. Contoh: festival kuliner lokal di mana murid membawa dan memperkenalkan makanan khas daerah mereka.

Pendekatan Holistik dalam Pendidikan

• Pendidikan yang memanusiakan manusia harus mencakup aspek fisik, mental, dan rohani. Contoh: kegiatan olahraga tradisional seperti permainan bakiak yang melibatkan kerja sama dan koordinasi fisik, sekaligus mengajarkan kesabaran dan kerjasama tim.

Integrasi Nilai-Nilai Kearifan Lokal

• Gotong Royong: Mengadakan kegiatan gotong royong di lingkungan sekolah. Contoh: kerja bakti membersihkan sekolah setiap minggu.
• Solidaritas: Mengajarkan pentingnya saling mendukung dalam komunitas. Contoh: program mentorship di mana murid senior membantu murid junior dalam belajar.
• Penghargaan terhadap Tradisi: Mengajarkan sejarah dan filosofi di balik tradisi lokal. Contoh: diskusi kelas tentang filosofi di balik upacara adat dan perayaan lokal.

Penggunaan Kearifan Lokal sebagai Sumber Pembelajaran

• Cerita Rakyat: Menggunakan cerita rakyat sebagai materi pembelajaran untuk mengajarkan nilai moral dan sejarah lokal. Contoh: membahas cerita rakyat setempat dalam pelajaran Sejarah atau Pendidikan Kewarganegaraan.
• Permainan Tradisional: Memanfaatkan permainan tradisional untuk melatih keterampilan sosial dan motorik. Contoh: permainan bakiak untuk melatih kerjasama dan koordinasi.

Dengan mengintegrasikan nilai-nilai budaya lokal ke dalam sistem pendidikan, murid tidak hanya akan memiliki pengetahuan akademis yang kuat, tetapi juga karakter yang tangguh, rasa tanggung jawab sosial, dan penghargaan terhadap warisan budaya mereka. Hal ini sejalan dengan pemikiran Ki Hajar Dewantara yang menekankan pentingnya pendidikan yang memerdekakan dan memanusiakan manusia secara utuh.